Рассмотрено на заседании
УТВЕРЖДАЮ
Педагогического совета МАУ ДО ДДТ
Директор МАУ ДО ДДТ "РАДУГА"
"РАДУГА"
________________Т.Н. Стаценко
Протокол № 2
Приказ № 42/о
от "18" августа 2025г.
от "18" августа 2025 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ АДАПТИРОВАННЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ) ПРОГРАММАХ
МАУ ДО ДДТ "РАДУГА"
1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Положение об адаптированных дополнительных общеразвивающих
программах (далее - Положение) определяет структуру, содержание, оформление, порядок
и сроки разработки, утверждения и реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных (общеразвивающих программ) в МАУ ДО ДДТ "РАДУГА" (далее Учреждение).
1.2. Настоящее положение разработано в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
- Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации";
- Федеральным законом от 24.11.1995 "О социальной защите инвалидов
Российской Федерации";
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 г. (утв.
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);
- Приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам";
- Приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи"";
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания"";
-Уставом Учреждения;
- Локальными нормативными актами Учреждения.
1.3. Настоящее Положение является локальным актом Учреждения и обязательно
для выполнения всеми работниками Учреждения.
1.4. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа - это
локальный нормативный акт Учреждения, определяющий содержание дополнительного
образования детей, разработанный по одной из направленностей дополнительного
образования и представляющий собой комплекс средств воспитания, обучения,
оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов (кадровых и
материальных) в соответствии с социальным заказом.
1.5.
Адаптированная
дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая)
программа
(далее
АДООП)
это
дополнительная
общеобразовательная (общеразвивающая) программа, адаптированная для обучения и
воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей,
обеспечивающая психофизическую коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию.
1.6. Необходимость разработки и реализации АДООП обусловлена поступлением
заявления (Приложение 1) о создании необходимых условий обучения и воспитания от
законного представителя обучающегося из числа детей с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов, инвалидов (далее - обучающиеся с ОВЗ).
2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ)
ПРОГРАММЫ
2.1. Требования к результатам освоения программы дополнительного образования
детей отражают совокупность индивидуальных, общественных и государственных
потребностей.
2.2. Приоритетным результатом освоения обучающимися АДООП является не
овладение предметными теоретическими знаниями, а формирование и развитие
творческих способностей обучающихся с ОВЗ, удовлетворение индивидуальных
потребностей обучающихся с ОВЗ в интеллектуальном, нравственном, художественноэстетическом развитии и физическом совершенствовании, формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, адаптация обучающихся с
ОВЗ к жизни в обществе, профессиональная ориентация обучающихся с ОВЗ.
2.3. Учреждение организует образовательный процесс для обучающихся с ОВЗ по
адаптированным
дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим)
программам с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий
обучающихся.
2.4. Учреждение создает для реализации АДААП специальные условия
соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и (или)
индивидуальной программой реабилитации (абилитации) инвалида, ребенка-инвалида.
2.5. Образовательная деятельность по АДООП для обучающихся с ОВЗ должна
учитывать особые образовательные потребности обучающихся различных нозологических
групп, которые представлены в Учреждении, и быть направлена на решение следующих
задач:
- оказание психолого-педагогической помощи, реабилитации (абилитации);
- предоставление дифференцированной помощи, в том числе оказание ассистентом
(помощником) при необходимости технической помощи;
- обеспечение возможности вербальной и невербальной коммуникации для
обучающихся с выраженными проблемами коммуникации, в том числе с использованием
средств альтернативной или дополнительной коммуникации;
- воспитание самостоятельности и независимости при освоении доступных видов
деятельности;
- формирование интереса к определенному виду деятельности в рамках реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
2.6. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания
обучающихся
с
ОВЗ
определяются
адаптированной
общеобразовательной
(общеразвивающей) программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной
программой реабилитации инвалида.
2.7. Образовательная деятельность обучающихся с ОВЗ по дополнительным
общеобразовательным (общеразвивающим) программам может осуществляться на основе
дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ, адаптированных
дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ при необходимости
для обучения указанных обучающихся, с привлечением специалистов в области
коррекционной педагогики, а также педагогических работников, освоивших
соответствующую программу профессиональной переподготовки и повышения
квалификации.
3. ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ И УТВЕРЖДЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ
3.1. АДООП разрабатывается по мере поступления в Учреждение заявления о
создании необходимых условий обучения и воспитания от законного представителя
обучающегося из числа обучающихся с ОВЗ.
3.2. Разработка содержания АДООП осуществляется педагогом - психологом
Учреждения совместно с каждым педагогом, работающим с ребенком с ОВЗ, с ребенкоминвалидом.
3.3. Для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка
с ОВЗ, ребенка-инвалида в процессе обучения, воспитания, развития его творческих
способностей АДООП разрабатывается с привлечением специалистов в области
коррекционной педагогики (психологов, логопедов, дефектологов, тифлопедагогов) на
основе
рекомендаций
психолого-медико-педагогической
комиссии
(ПМПК),
реабилитационной индивидуальной программы (ИПР), наблюдения педагогов
Учреждения.
3.4. АДООП составляется на каждый год обучения, при необходимости могут
вноситься изменения в течении учебного года.
3.5. Допускается разработка АДООП несколькими педагогами дополнительного
образования, реализующих одну программу.
3.6. После разработки АДООП педагогу следует представить ее внешним
экспертам и/или методическому объединению педагогов дополнительного образования
Учреждения. Согласовать содержание АДООП относительно особых образовательных
потребностей обучающихся с ОВЗ со специалистам системы инклюзивного образования
(по возможности), с учетом мнения законных представителей обучающегося, привести в
соответствие с индивидуальным образовательным планом для обучающегося.
3.7. Разработанная АДООП согласовывается с методическим советом Учреждения,
рассматривается и принимается на заседании Педагогического совета, утверждается
директором Учреждения в срок не позднее 1 месяца с даты принятия заявления о создании
необходимых условий обучения и воспитания от законного представителя обучающегося
из числа обучающихся с ОВЗ.
3.8. АДООП является обязательным документом для административного контроля
полного освоения содержания программы обучающимися и достижения ими планируемых
результатов.
3.9. После утверждения АДООП размещается на сайте Учреждения, в
региональном навигаторе и/или в любом другом информационном пространстве,
открытом для родителей и иной общественности.
4. СТРУКТУРА АДАПТИРОВАННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ
Структура АДООП включает следующие элементы:
1) комплекс основных характеристик программы;
2) комплекс организационно-педагогических условий, включая формы аттестации.
При оформлении текста АДООП необходимо описать следующие структурные
элементы:
Титульный лист программы - первая страница, предваряющая текст программы и
служащая источником библиографической информации, необходимой для идентификации
документа(наименование организации, гриф утверждения программы, название
программы, адресат программы, срок ее реализации, Ф.И.О., должность разработчика(ов)
программы, город и год ее разработки). Форма Титульного листа представлена в
Приложении 2;
1. Комплекс основных характеристик АДООП:
1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы):
- направленность (профиль) программы - техническая, естественно-научная,
физкультурно-спортивная,
художественная,
туристско-краеведческая,
социальногуманитарная;
- актуальность программы - своевременность, современность предлагаемой
программы;
- отличительные особенности программы - характерные свойства, отличающие
программу от других, остальных; отличительные черты, основные идеи, которые придают
программе своеобразие;
- адресат программы - примерный портрет обучающегося, для которого будет
актуальным обучение по данной программе;
- объем программы - общее количество учебных часов, запланированных на весь
период обучения, необходимых для освоения программы;
- формы обучения (очная, очно-заочная, заочная);
- методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия;
- тип занятия: комбинированный, теоретический, практический, диагностический,
лабораторный, контрольный, репетиционный, тренировочный и др.;
- формы проведения занятий;
- срок освоения программы определяется содержанием программы - количество
недель, месяцев, лет, необходимых для ее освоения;
- режим занятий - периодичность и продолжительность занятий.
1.2. Цель и задачи программы:
- цель - это стратегия, фиксирующая желаемый конечный результат; цель должна
быть ясна, конкретна, перспективна, реальна, значима;
- задачи - это те конкретные результаты реализации программы, суммарным
выражением которых и является поставленная цель.
1.3. Содержание программы:
- учебный план содержит название разделов и тем программы, количество
теоретических и практических часов;
- содержание учебно-тематического плана - это реферативное описание разделов и
тем программы в соответствии с последовательность, заданной учебным планом, включая
писание теоретической и практической частей, форм контроля, соответствующих каждой
теме;
- учебно-тематический план оформляется в виде таблицы, которая включает:
- перечень разделов, тем;
- количество часов по каждой теме с разбивкой их на теоретические и практические
виды занятий.
Итоговое количество часов в год зависит от количества занятий в неделю и их
продолжительности. Формула расчета годового количества часов: количество часов в
неделю умножается на продолжительность учебного года.
1.4. Планируемые результаты - совокупность знаний, умений, навыков, личностных
качеств, компетенций, личностных, метапредметных и предметных результатов,
приобретаемых обучающимися при освоении программы по ее завершении,
формулируются с учетом цели и содержания программы.
2. Комплекс организационно-педагогических условий:
2.1. Календарный учебный график - составная часть образовательной программы,
являющейся комплексом основных характеристик образования, определяет количество
учебных недель и количество учебных дней, даты начала и окончания учебных
периодов/этапов; календарный учебный график является обязательным приложением к
АДООП и составляется для каждой группы.
2.2. Условия реализации программы - реальная и доступная совокупность условий
реализации
программы
помещения,
площадки,
оборудование,
приборы,
информационные ресурсы и т.д.
2.3. Формы аттестации в дополнительном образовании - творческая работа, проект,
выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества, отчетные
выставки, отчетные концерты, открытые уроки, вернисажи и т.д.: разрабатываются
индивидуально для определения результативности усвоения образовательной программы,
отражают цели и задачи программы. В данном следует указать методы диагностики
успешности овладения обучающимися с ОВЗ содержанием программы.
2.4. Методические материалы - обеспечение АДООП методическими видами
продукции - методические и наглядные пособия, дидактические материалы и т.д.
2.5. Рабочие программы (модули) курсов, дисциплин, которые входят в состав
программы (для модульных, интегрированных, комплексных программ)
3. Список литературы включает основную и дополнительную учебную литературу
(учебные пособия, сборники упражнений, контрольных заданий, тестов, практических
работ и практикумов, хрестоматии), справочные пособия (словари, справочники);
наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы); может быть составлен для
разных участников образовательных отношений - педагогов, учащихся; оформляется в
соответствии с требованиями к оформлению библиографических ссылок.
5. ОФОРМЛЕНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ
5.1. АДООП должна быть оформлена с соблюдением всех структурных элементов
аккуратно, без исправлений, выполнена на компьютере. Таблицы вставляются
непосредственно в текст.
5.2. Текст набирается в текстовом редакторе шрифтом Times New Roman, кегль 12,
одиночный межстрочный интервал, переносы в тексте не ставятся, применяется
выравнивание по ширине.
5.3. Выделение: заголовки - полужирное начертание; при необходимости в тексте
можно использовать полужирный курсив или курсив.
5.4. Титульный лист считается первым, но не нумеруется.
5.5. каждый структурный элемент программы оформляется с нового листа.
6. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО И КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ
АДАПТИРОВАННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ)
ПРОГРАММЫ
6.1. Педагоги Учреждения обновляют АДООП с учетом развития науки, техники,
культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
6.2. На основании АДООП педагогом дополнительного образования ежегодно
разрабатывается рабочая программа, которая является нормативным документом при
организации образовательного процесса и ведения журнала учета рабочего времени
педагога.
6.3. Контроль за реализацией АДООП осуществляется в соответствии с планом
контроля в Учреждении заместителем директора по УВР.
7. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
7.1. Настоящее Положение является локальным нормативным актом, принимается
на Педагогическом совете Учреждения и утверждается (либо вводится в действие)
приказом директора Учреждения.
7.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются
в письменной форме в соответствии с действующим законодательством Российской
Федерации.
7.3. Данное Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.7.1. настоящего
Положения.
7.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов
и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.
Приложение 1
Образец заявления о создании необходимых условий обучения и воспитания от законного
представителя обучающегося из числа детей с ОВЗ, детей-инвалидов, инвалидов
Директору МАУ ДО ДДТ "РАДУГА"
Стаценко Т.Н.
______________________________________
______________________________________
(фамилия, имя, отчество (последнее при наличии) заявителя*)
Место регистрации (адрес*):
______________________________________
______________________________________
Телефон*: ____________________________
Электронная почта*: ___________________
______________________________________
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу создать для моего ребенка __________________________________________
_____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (последнее при наличии) обучающегося, дата рождения*)
необходимых условий обучения и воспитания по дополнительной образовательной
(общеразвивающей) программе __________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(название ДООП*)
в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и (или)
индивидуальной программой реабилитации (абилитации) инвалида, ребенка-инвалида.
К заявлению прикладываю соответствующие документы (заключение ПМК или
ИПР).
____________________________________________________
(подпись заявителя*)
____________________________________________________
(дата подачи заявления*)
* поля обязательные для заполнения
Приложение 2
Образец Титульного листа
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Чкаловского района города Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА "РАДУГА"
Принята на заседании
Педагогического совета
от "____"_____________ 20___ г.
Протокол № ___
Утверждаю
Директор МАУ ДО ДДТ "РАДУГА"
"____"_____________ 20____ г.
________________Т.Н. Стаценко
Согласовано
Законный представитель
обучающегося с ОВЗ
"____"_____________ 20____ г.
____________________ (________________)
(подпись)
(ФИО)
АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ)
ПРОГРАММА
"____________________________"
Срок реализации _______________________
Возраст учащихся______________________
Автор-составитель: Петрова А.А.,
педагог дополнительного образования
Юрченко Н.А., педагог психолог
г.Екатеринбург, 20__ г.
